שיעורים/מבחנים נוספים
כיתה ד – שיעור 01 א – תרגילים במבנה העשרוני 1
12.48K צפיות19 תגובות21 אוהב
תרגילים בנושא: המבנה העשרוני של המספר, כתיבתו בספרות ובמילים
כיתה ד – שיעור 01 ב – ישר המספרים – מבחן מיצ"ב
9.02K צפיות1 תגובות27 אוהב
נמצא מהו המרחק בין 2 המספרים על הישר נחלק את המרחק במספר הדילוגים
כיתה ד – שיעור 02 א – תרגילים במבנה עשרוני 2
3.85K צפיות6 תגובות11 אוהב
תרגילים בנושא: זיהוי ספרת היחידות, העשרות, המאות, האלפים, ועשרות האלפים. וחישוב כמות היחידות, העשרות, המאות, האלפים וכו'.
כיתה ד – שיעור 02 ב – מבנה עשרוני 1 – מבחן מיצ"ב
3.87K צפיות0 תגובות11 אוהב
נחזור על ספרת היחידות, העשרות, המאות והאלפים במספר
כיתה ד – שיעור 02 ג – מבנה עשרוני 2 – מבחן מיצ"ב
3.31K צפיות0 תגובות6 אוהב
תרגילים בנושא: מיקום ספרת היחידות, העשרות, המאות והאלפים במספר
כיתה ד – שיעור 03 – הבטים שונים של מספר 1
1.94K צפיות5 תגובות5 אוהב
שיעור הסבר על חלוקת המספר למחלקות - מחלקת היחידות ובה ספרת היחידות, העשרות והמאות ומחלקת האלפים ובה ספרת היחידות, העשרות והמאות.
כיתה ד – שיעור 04 – הבטים שונים של מספר 2
1.46K צפיות0 תגובות3 אוהב
תרגילים נוספים בנושא של הבטים שונים של מספר.
כיתה ד – שיעור 05 – מספר קודם, עוקב ושכנים
3.74K צפיות3 תגובות9 אוהב
נעזר בציר המספרים ונלמד מהו מספר עוקב, מספר קודם ומי הם השכנים של מספר כלשהו.
כיתה ד – שיעור 06 א – סימני קטן, גדול או שוה
2.06K צפיות1 תגובות3 אוהב
תרגילי השוואה בין מספרים נתונים בתחום האלפים והרבבה
כיתה ד – שיעור 06 ב – סימני קטן, גדול או שוה – מבחן מיצ"ב
1.36K צפיות0 תגובות4 אוהב
תרגילי השוואת מספרים
כיתה ד – שיעור 07 א – סדרות
2.44K צפיות0 תגובות3 אוהב
תרגילי סדרות עולות ויורדות עד מיליון מלווה בהסבר.
כיתה ד – שיעור 08 – עיגול מספרים
7.65K צפיות2 תגובות15 אוהב
נלמד על שיטה קלה לפתירת תרגילי עיגול מספרים לעשרות, למאות, ולאלפים. נדגים את השיטה בעזרת ציר המספרים.
כיתה ד – שיעור 09 – תיחום מספרים
1.01K צפיות0 תגובות3 אוהב
נלמד על שיטה קלה וברורה לתיחום מספרים בעזרת ציר המספרים
כיתה ד – שיעור 10 א – אומדן – שאלות מילוליות
3.57K צפיות0 תגובות6 אוהב
נלמד כיצד לחשב אומדן של מספר כלשהו ונפתור שאלות מילוליות באומדן.
כיתה ד – שיעור 10 ב – אומדן – מבחן מיצ"ב
6.97K צפיות3 תגובות12 אוהב
נחשב את מספר הספרים בכל ספרייה ונשווה ביניהם. נאמוד את מספר הספרים שיש בכל ספרייה ונחשב את האומדן.
כיתה ד – שיעור 11 – חיבור בטור/במאונך
3.74K צפיות2 תגובות6 אוהב
הסבר מפורט כיצד מבצעים חיבור בטור, בתחום הרבבה, בעזרת תרגילים.
כיתה ד – שיעור 12 א – שאלות מילוליות בחיבור 1
2.97K צפיות1 תגובות8 אוהב
בשיעור זה נסביר כיצד לפתור בדרך קלה, שאלות מילוליות בתחום הרבבה.
כיתה ד – שיעור 12 ב – המשך שאלות מילוליות בחיבור 2
1.43K צפיות2 תגובות1 אוהב
נלמד לפתור שאלות מילוליות בעזרת ציורים שיעזרו לנו להבין את הנתונים ואת דרכי הפתרון.
כיתה ד – שיעור 13 – חיסור בטור/במאונך עם וללא פריטה
3.90K צפיות3 תגובות5 אוהב
נלמד על חיסור בטור עם שימוש בפריטה וללא פריטה ונראה כיצד להשתמש בזה.
כיתה ד – שיעור 14 א – שאלות מילוליות בחיבור ובחיסור 1
2.04K צפיות2 תגובות7 אוהב
בשיעור זה מוסבר באופן מפורט ובליווי ציורים, כיצד עלינו לפתור שאלות מילוליות בחיסור.
כיתה ד – שיעור 14 ב – שאלות מילוליות בחיבור ובחיסור 2
1.05K צפיות0 תגובות3 אוהב
נלמד לפתור שאלות מילוליות בעזרת ציורי מלבנים
כיתה ד – שיעור 15 א – חיבור וחיסור של מאות ואלפים
1.45K צפיות0 תגובות5 אוהב
נלמד על שיטה קלה לחיבור וחיסור של מאות ואלפים, למספרים בתחום הרבבה.
כיתה ד – שיעור 15 ב – תרגילי חיבור וחיסור בעשרות שלמות – מבחן מיצ"ב
1.18K צפיות0 תגובות4 אוהב
נלמד לחבר ולחסר בהתאם למבנה העשרוני של המספר
כיתה ד – שיעור 15 ג – מבחן מיצ"ב – תרגילי חיבור וחיסור
1.09K צפיות0 תגובות3 אוהב
נפתור בטור תרגילי חיבור וחיסור
כיתה ד – שיעור 16 א – שאלות מילוליות בחיבור וחיסור
1.58K צפיות3 תגובות4 אוהב
נסביר כיצד לפתור בעיות מילוליות גם בעזרת ציר המספרים.
כיתה ד – שיעור 16 ב – שאלות מילוליות בחיבור וחיסור – מבחן מיצ"ב
1.58K צפיות0 תגובות5 אוהב
נפתור ונסביר כיצד לגשת לשאלות
כיתה ד – שיעור 16 ג – שאלות מילוליות בחיבור וחיסור – מבחן מיצ"ב
1.18K צפיות0 תגובות4 אוהב
נסביר בעזרת שרטוטים וציורים כיצד לפתור שאלות
כיתה ד – שיעור 17 – מציאת נעלמים בחיבור ובחיסור
4.74K צפיות1 תגובות7 אוהב
מציאת נעלמים בתרגילי חיבור וחיסור בעזרת ציר המספרים
כיתה ד – שיעור 18 א – הסבר לכפל בטור/במאונך
9.46K צפיות10 תגובות20 אוהב
נלמד כיצד פותרים תרגילי כפל בטור עם פירוק המספר למבנה עשרוני - ליחידות, ולעשרות.
כיתה ד – שיעור 18 ב – תרגילי כפל – מבחן מיצ"ב
1.63K צפיות0 תגובות7 אוהב
נסביר את הדרך שבה פותרים תרגילי כפל שנלקחו ממבחן מיצ''ב
כיתה ד – שיעור 19 א – שאלות מילוליות בכפל 1
1.84K צפיות4 תגובות7 אוהב
נסביר כיצד לפתור שאלות מילוליות בכפל בעזרת ציורים מתאימים.
כיתה ד – שיעור 19 ג – מבחן מיצ"ב – שאלות מילוליות בחילוק
2.26K צפיות0 תגובות4 אוהב
שאלה מילולית בחילוק
כיתה ד – שיעור 19 ד – מבחן מיצ"ב – שאלות מילוליות בכפל
1.85K צפיות0 תגובות3 אוהב
נסביר כיצד ניגשים לפתור שאלה מילולית
כיתה ד – שיעור 20 א – כפל מספר דו ספרתי במספר דו ספרתי – הסבר
6.51K צפיות10 תגובות7 אוהב
נלמד כיצד לפתור תרגילי כפל של מספר דו ספרתי במספר דו ספרתי בטור/במאונך.
כיתה ד – שיעור 20 ב – מבחן מיצ"ב – התאמת סימן מתאים לכפל
543 צפיות0 תגובות2 אוהב
נתאים סימן גדול, קטן או שווה לתרגילי כפל
כיתה ד – שיעור 07 – מבחן – חיבור שברים, שאלות מילוליות בשברים
6.86K צפיות1 תגובות8 אוהב
מבחן מסכם בחשבון עם שברים - חלק ד' בנושאים: שאלות מילוליות בשברים, חיבור שברים, מהו שבר?
כיתה ד – שיעור 21 – שאלות מילוליות בחילוק לחלקים
717 צפיות4 תגובות2 אוהב
נלמד כיצד לפתור שאלות מילוליות בחילוק בעזרת ציורים.
כיתה ד – שיעור 22 א – המשך שאלות מילוליות בחילוק להכלה
347 צפיות1 תגובות2 אוהב
המשך שאלות מילוליות בחילוק
כיתה ד – שיעור 22 ב – מבחן מיצ"ב – שאלות מילוליות בכפל ובחילוק 1
1.50K צפיות0 תגובות0 אוהב
שאלות מילוליות בכפל ובחילוק
כיתה ד – שיעור 22 ג – מבחן מיצ"ב – שאלות מילוליות בכפל ובחילוק 2
732 צפיות0 תגובות1 אוהב
נסביר את דרך פתרון הבעייה בדרך קלה
כיתה ד – שיעור 23 – חילוק מספר דו ספרתי – הסבר
1.24K צפיות0 תגובות2 אוהב
הסבר על אופן פעולת החילוק של מספר דו ספרתי במספר חד ספרתי.
כיתה ד – שיעור 24 – חילוק ארוך – הסבר
23.09K צפיות14 תגובות27 אוהב
נסביר על פעולת החילוק הארוך בעזרת ציורים של יחידות, עשרות ומאות.
כיתה ד – שיעור 25 – אפס ואחד בפעולות החשבון
937 צפיות0 תגובות0 אוהב
תרגילים בנושא: שימוש במספר אפס ואחד בפעולות החשבון.
כיתה ד – שיעור 26 א – כפל וחילוק בעשרות ובמאות
3.70K צפיות0 תגובות4 אוהב
נלמד דרך קלה לפתור תרגילי כפל וחילוק בעשרות ובמאות.
כיתה ד – שיעור 26 ב – מבחן מיצ"ב – כפל בעשרות שלמות
773 צפיות0 תגובות1 אוהב
נלמד לפרק מספר למבנהו העשרוני
לנו יש מורה שהיא חכמה בחשבון וזה כימעט אותו שיטה כמו שאת עושה אבל זה לא פשוט עושים תרגיל ותשובה זה מה שאנחנו עושים
אהבתי
שלום רב,
מחמאות על המיזם ועל ההשקעה המרובה בפיתוח האתר והתכנים.
לא עברתי על כל השיעורים אבל דווקה בנושא השברים חשבתי להתחיל מכיוון שהוא נושא כל כך חשוב ששליטה בו מנבאת הצלחה עתידית במתמטיקה…
הבנתי בעצם שהלימוד בעזרת וידאו ברשת הוא סוג של פשרה. בסוף השיעור המורה אומרת "מקווה שהבנתם". להערכתי רבים לא יבינו. כמובן שיש אפשרות לצפות שוב ושוב ואז אולי לחוות את נפילת האסימון. אבל ממש חסר פה הקשר הישיר (פנים אל פנים) של מורה ותלמיד.
בנוסף, תוכן השיעור עצמו לוקה בחסר. אפשר לראות שהכוונה היא לימוד להבנה אבל בכל מיני נקודות במהלך השיעור יש נסיגה לטכניקה.
למשל, למה בחיבור שברים חשוב שהמכנה יהיה משותף? מהשיעור ניתן להבין שככה… השיעור הזה צריך בכלל להתחיל מדיון של מה שאני מכנה "חוק הזהות". למשל כמה זה 2 תפוחים ועוד 3 תפוחים? 5 תפוחים כמובן. וכמה זה 4 בננות ועוד 3 בננות? 7 בננות כמובן. וכמה זה 3 תפוחים ועוד 4 בננות?… 7 תפוננות? פתאום אנחנו מתקשים לחבר. מה עושים? אם נוכל לכנות את הבננות והתפוחים בשם משותף (שם = כינוי = מכנה) למשל פירות, נוכל לחבר 4 פירות ל3 פירות ולקבל 7 פירות. אם נלמד את התלמידים להבין את חיבור השברים כמקרה פרטי של "חוק הזהות" ניתן להם כלי מתמטי שילווה אותם לאורך כל שנות הלימוד ("חוק הזהות" הופך לרלוונטי שוב כאשר לומדים אלגברה למשל).
איחולי הצלחה לאתר ולתלמידים.
שלום רב,
מחמאות על המיזם ועל ההשקעה המרובה בפיתוח האתר והתכנים.
לא עברתי על כל השיעורים אבל דווקה בנושא השברים חשבתי להתחיל מכיוון שהוא נושא כל כך חשוב ששליטה בו מנבאת הצלחה עתידית במתמטיקה…
הבנתי בעצם שהלימוד בעזרת וידאו ברשת הוא סוג של פשרה. בסוף השיעור המורה אומרת "מקווה שהבנתם". להערכתי רבים לא יבינו. כמובן שיש אפשרות לצפות שוב ושוב ואז אולי לחוות את נפילת האסימון. אבל ממש חסר פה הקשר הישיר (פנים אל פנים) של מורה ותלמיד.
בנוסף, תוכן השיעור עצמו לוקה בחסר. אפשר לראות שהכוונה היא לימוד להבנה אבל בכל מיני נקודות במהלך השיעור יש נסיגה לטכניקה.
למשל, למה בחיבור שברים חשוב שהמכנה יהיה משותף? מהשיעור ניתן להבין שככה… השיעור הזה צריך בכלל להתחיל מדיון של מה שאני מכנה "חוק הזהות". למשל כמה זה 2 תפוחים ועוד 3 תפוחים? 5 תפוחים כמובן. וכמה זה 4 בננות ועוד 3 בננות? 7 בננות כמובן. וכמה זה 3 תפוחים ועוד 4 בננות?… 7 תפוננות? פתאום אנחנו מתקשים לחבר. מה עושים? אם נוכל לכנות את הבננות והתפוחים בשם משותף (שם = כינוי = מכנה) למשל פירות, נוכל לחבר 4 פירות ל3 פירות ולקבל 7 פירות. אם נלמד את התלמידים להבין את חיבור השברים כמקרה פרטי של "חוק הזהות" ניתן להם כלי מתמטי שילווה אותם לאורך כל שנות הלימוד ("חוק הזהות" הופך לרלוונטי שוב כאשר לומדים אלגברה למשל).
איחולי הצלחה לאתר ולתלמידים.
ברצוני לדעת כיצד מחברים שברים דוגמא: 1/5 + 4/10 + 1/5 + 1/5